青政〔2019〕34號《青海省人民政府關(guān)于印發(fā)青海省貫徹落實(shí)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案若干措施的通知》

《青海省人民政府關(guān)于印發(fā)青海省貫徹落實(shí)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案若干措施的通知》






青政〔2019〕34號

各市、自治州人民政府，省政府各委、辦、廳、局：

《青海省貫徹落實(shí)〈國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案〉的若干措施》已經(jīng)省政府第23次常務(wù)會議審議通過，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認(rèn)真抓好落實(shí)。

青海省人民政府????????

2019年6月3日????????

青海省貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的若干措施

為全面貫徹黨的十九大和全國、全省教育大會精神，深入實(shí)施“五四戰(zhàn)略”，奮力推進(jìn)“一優(yōu)兩高”，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)化資源配置，深化辦學(xué)體制和育人機(jī)制改革，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，切實(shí)解決好我省職業(yè)教育體系不夠完善、辦學(xué)體制機(jī)制不夠靈活、產(chǎn)教融合度不高、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、教育資源建設(shè)不足等問題，進(jìn)一步辦好新時代職業(yè)教育，現(xiàn)就貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出如下措施。

一、優(yōu)化職業(yè)教育總體布局

構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、資源充足、滿足區(qū)域技術(shù)技能人才需求的職業(yè)教育布局，形成西寧市以國家和省級骨干院校為示范、以綠色發(fā)展為特色的職業(yè)教育核心引領(lǐng)區(qū)，海東市、海西州以產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)為特色的職業(yè)教育重點(diǎn)推進(jìn)區(qū)，海南、海北州及青南三州以綠色產(chǎn)業(yè)和生態(tài)保護(hù)為基礎(chǔ)的職業(yè)教育特色發(fā)展區(qū)。做強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校。西寧、海東兩市建好辦好縣級職教中心，六州各重點(diǎn)建好1—2所中等職業(yè)學(xué)校?；緦?shí)現(xiàn)每個市（州）、每個重點(diǎn)行業(yè)都有一所以上職業(yè)院校支撐。做優(yōu)高等職業(yè)院校。擴(kuò)大高職教育資源，暢通中高職貫通培養(yǎng)渠道，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，持續(xù)改善高職院校辦學(xué)條件。到2022年，形成以高等職業(yè)院校為引領(lǐng)、市（州）職業(yè)院校為骨干、中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校，下同）為支撐、應(yīng)用型本科為銜接的中高本貫通的青海特色職業(yè)教育體系。通過5—10年，逐步實(shí)現(xiàn)由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變。

二、調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)

改造提升傳統(tǒng)專業(yè)。各職業(yè)院校對已不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求萎縮的專業(yè)要及時停招停辦，對能為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐的品牌專業(yè)，通過拓展專業(yè)方向、內(nèi)涵和“互聯(lián)網(wǎng)＋”等方式改造提升。打造優(yōu)勢特色專業(yè)。圍繞我省支柱、特色和新興產(chǎn)業(yè)，西寧市職業(yè)院校要大力發(fā)展大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、健康養(yǎng)老等專業(yè)。海東市職業(yè)院校要著力打造現(xiàn)代物流、智能制造、信息產(chǎn)業(yè)、高原特色農(nóng)畜產(chǎn)品加工等專業(yè)。海西州職業(yè)院校要重點(diǎn)發(fā)展鹽湖化工、能源化工、有色冶金、光伏技術(shù)、生物醫(yī)藥等專業(yè)。海南、海北州職業(yè)院校要加快發(fā)展民間傳統(tǒng)工藝、生態(tài)種養(yǎng)殖、農(nóng)畜產(chǎn)品加工、電子商務(wù)等專業(yè)。玉樹、果洛、黃南州職業(yè)院校要重點(diǎn)建設(shè)生態(tài)保護(hù)、高原旅游、民族文化、藏醫(yī)藏藥、熱貢藝術(shù)等特色專業(yè)。到2022年，重點(diǎn)打造鹽湖資源利用、清潔能源、高原農(nóng)畜產(chǎn)品、文化旅游等方面的30個優(yōu)勢特色專業(yè)（群）。

三、提升中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力

擴(kuò)大招生范圍。按照國家高中階段教育職普比大體相當(dāng)?shù)囊?，進(jìn)一步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模。廣泛招收應(yīng)往屆初高中畢業(yè)生、退役士兵、農(nóng)民工、在職職工等接受中等職業(yè)教育和技能培訓(xùn)。積極發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校在控輟保學(xué)工作中的作用，幫助勸返復(fù)學(xué)學(xué)生按規(guī)定完成義務(wù)教育后，通過免試、免費(fèi)全部接收學(xué)習(xí)職業(yè)技能。完善招生機(jī)制。建立中等職業(yè)學(xué)校和普通高中統(tǒng)一招生平臺，推行中職與普通高中同批次錄取，擴(kuò)大中職招生和辦學(xué)規(guī)模。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。實(shí)施全省職業(yè)院校三年建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、重點(diǎn)專業(yè)、教師隊伍等建設(shè)。加大重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)方案，建設(shè)功能齊全的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。充分發(fā)揮援青工作機(jī)制。落實(shí)國家職業(yè)教育東西部協(xié)作行動計劃，進(jìn)一步發(fā)揮六省市對口幫扶作用，提升辦學(xué)水平。到2022年，中等職業(yè)學(xué)校全部達(dá)到國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)打造10所省級示范學(xué)校。

四、推進(jìn)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展

擴(kuò)大高職院校招生規(guī)模，落實(shí)國家“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生辦法，實(shí)行綜合評價、中高職貫通、技術(shù)拔尖人才免試錄取等多元化招生，特別要積極落實(shí)國家高職擴(kuò)招的工作要求，采取免予文化素質(zhì)考試，由學(xué)校組織相關(guān)職業(yè)適應(yīng)性測試等辦法，為退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等提供多種入學(xué)方式，分類編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取彈性學(xué)制和靈活多元教學(xué)模式。積極引導(dǎo)中、高職院校專業(yè)銜接培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模，到2022年，實(shí)現(xiàn)中高職“3＋2”“五年一貫制”培養(yǎng)全覆蓋。持續(xù)推進(jìn)3所省級以上優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校，12個骨干專業(yè)（群）、5個校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、8個省級應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等建設(shè)。實(shí)施高水平高等職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)計劃，重點(diǎn)培育建設(shè)1—2所引領(lǐng)改革、帶動發(fā)展、特色鮮明的高等職業(yè)院校和6個緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企深度合作的高水平專業(yè)（群），打造青海高等職業(yè)教育發(fā)展高地。通過5—10年，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。

五、啟動1＋Ｘ證書制度試點(diǎn)工作

根據(jù)國家統(tǒng)一部署，啟動實(shí)施“學(xué)歷證書＋若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)工作。面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，率先在省級以上示范高職院校、國家中職示范學(xué)校開展老年人服務(wù)與管理、物流管理、信息與通信技術(shù)、建筑工程技術(shù)、會計、母嬰照護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等11類職業(yè)技能等級證書。職業(yè)技能等級證書是職業(yè)技能水平的憑證，各類職業(yè)技能等級證書具有同等效力，持有證書人員享受同等待遇。試點(diǎn)職業(yè)院校要根據(jù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對性。到2022年，全省職業(yè)院校參與全部試點(diǎn)領(lǐng)域工作。

六、開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)

按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，教育、人力資源社會保障、扶貧、農(nóng)業(yè)農(nóng)村等部門組成職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)合體，圍繞脫貧攻堅，深入開展技能技術(shù)、新型職業(yè)農(nóng)牧民培育等各類職業(yè)培訓(xùn)，重點(diǎn)面向在校學(xué)生和企業(yè)職工、農(nóng)民工、初高中未升學(xué)學(xué)生、退役軍人等開展職業(yè)技能培訓(xùn)。各職業(yè)院校要圍繞現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、生態(tài)環(huán)保、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域大力開展職業(yè)培訓(xùn)。引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)院校加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)行工學(xué)一體化教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目包、“互聯(lián)網(wǎng)＋”等培訓(xùn)模式，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量。加強(qiáng)社區(qū)教育、老年教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，形成學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重，體現(xiàn)終身教育理念，覆蓋城鄉(xiāng)、靈活開放的繼續(xù)教育辦學(xué)與服務(wù)體系。自2019年起，職業(yè)院校每年開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)3萬人次。

七、推動產(chǎn)教融合校企“雙元”育人

堅持職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)“兩個主體”發(fā)展并行、改革并進(jìn)。促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、企業(yè)與職業(yè)教育有效對接。積極搭建職業(yè)院校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)園區(qū)緊密合作平臺，形成西寧職業(yè)院校與西寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、海東職業(yè)院校與海東工業(yè)園區(qū)、海西州職業(yè)院校與柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)等產(chǎn)教融合“一體兩翼”新格局。引導(dǎo)鼓勵行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)院校教育教學(xué)，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，大力推動“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“企業(yè)新型學(xué)徒制”試點(diǎn)。職業(yè)院?？蓮男Ｆ蠛献髦蝎@得智力、專利、教育、勞務(wù)等報酬，50％主要用于學(xué)校發(fā)展，50％用于教師績效工資和教育教學(xué)獎勵。推動省內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、生產(chǎn)服務(wù)為一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)施產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，對通過認(rèn)證的企業(yè)給予“金融＋財政＋土地＋信用”的組合式激勵，并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策。到2022年，建成一批具有輻射引領(lǐng)作用的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，培育一批具有示范引領(lǐng)作用的產(chǎn)教融合型企業(yè)。通過5—10年，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。

八、加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

深入落實(shí)省委省政府《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》，推進(jìn)職業(yè)院校教師薪酬制度改革。重點(diǎn)解決職業(yè)院校教師數(shù)量不足和素質(zhì)不高的問題，省教育行政部門會同財政等部門制定政府購買職業(yè)教育服務(wù)方案，對職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課和思政課教師采用編制保障，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過政府購買服務(wù)等方式解決。職業(yè)院校按照規(guī)定設(shè)置“特設(shè)崗位”，可在不受編制總量、崗位比例限制的情況下，實(shí)行先引進(jìn)、后消化，無障礙引進(jìn)高層次人才。通過引進(jìn)緊缺專業(yè)人才、聘任能工巧匠、企業(yè)工程技術(shù)人員任教和對現(xiàn)有教師實(shí)施素質(zhì)提高計劃等方式，提升“雙師型”教師比例。自2019年起，省內(nèi)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，2020年起不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。職業(yè)院校引進(jìn)和招聘行業(yè)企業(yè)一流緊缺人才可適當(dāng)降低學(xué)歷要求。每年遴選20名骨干教師赴國外訪學(xué)或培訓(xùn)，高職院校每校至少組建一個高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。到2022年，建成2個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)達(dá)到50％。

九、提高技術(shù)技能人才待遇

逐步提高技術(shù)技能人才收入水平和社會地位。黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生。支持和鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位降低招錄學(xué)歷條件，使中職畢業(yè)生能夠報考鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位。積極推動職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。按照國家有關(guān)規(guī)定加大對職業(yè)院校參加有關(guān)技能大賽成績突出的畢業(yè)生表彰獎勵力度。支持勞動者憑技能提升待遇，建立健全技能人才培養(yǎng)、評價、使用、待遇相統(tǒng)一的激勵機(jī)制。支持用人單位對聘用的高級工、技師、高級技師，比照相應(yīng)層級工程技術(shù)人員確定其待遇。指導(dǎo)企業(yè)不唯學(xué)歷和資歷，建立基于崗位價值、能力素質(zhì)、業(yè)績貢獻(xiàn)的工資分配機(jī)制，強(qiáng)化技能價值激勵導(dǎo)向。

十、健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

建立與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財政經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長機(jī)制，在保障教育合理投入的同時，優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步加大中央資金爭取力度，同步提升省級資金配套能力，并積極探索“補(bǔ)貸債基購?！苯M合投融資模式。建立督查激勵機(jī)制，重點(diǎn)獎勵招生規(guī)模大、就業(yè)情況好、辦學(xué)質(zhì)量高的職業(yè)院校和職普比例合理、高中階段毛入學(xué)率高的地區(qū)。采取省、市（州）、縣、學(xué)校分擔(dān)機(jī)制，建立政府購買“雙師型”教師服務(wù)機(jī)制。進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校生均撥款制度，鞏固落實(shí)好高等職業(yè)院校年生均財政撥款水平不低于12000元的規(guī)定。建立省對市（州）生均財政撥款獎補(bǔ)政策監(jiān)督考核機(jī)制，充分調(diào)動各地加大職業(yè)教育投入力度的積極性。加強(qiáng)資金使用監(jiān)管，建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)督檢查機(jī)制，對專項(xiàng)資金使用開展績效評價，加強(qiáng)財務(wù)風(fēng)險管理。

十一、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，大力開展理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷。持續(xù)深入推進(jìn)“四愛三有”教育，指導(dǎo)職業(yè)院校上好思想政治理論課，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，到2022年，建設(shè)20門省級“課程思政”精品課，培育30名省級思想政治教育骨干教師。全面推進(jìn)德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，深入開展職業(yè)院校技能大賽和“大國工匠進(jìn)校園”“勞模進(jìn)校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

十二、加強(qiáng)黨對職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，保證職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向。要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握學(xué)校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，將黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評。加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，帶動學(xué)校工會、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會組織建設(shè)，匯聚每一位師生員工參與改革發(fā)展的積極性和主動性。

十三、建立省政府職業(yè)教育工作廳際聯(lián)席會議制度

由省政府分管教育工作的副省長擔(dān)任召集人，省教育廳、省人力資源社會保障廳、省發(fā)展改革委、省工業(yè)和信息化廳、省國資委、省財政廳、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、國家稅務(wù)總局青海省稅務(wù)局、省扶貧局負(fù)責(zé)同志為成員。聯(lián)席會議負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全省職業(yè)教育工作，研究解決工作中重大問題，部署職業(yè)教育改革創(chuàng)新重大事項(xiàng)。省教育廳負(fù)責(zé)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理，省人力資源社會保障廳和其他有關(guān)部門在職責(zé)范圍內(nèi)，分別負(fù)責(zé)有關(guān)工作。各成員單位要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，做好相關(guān)政策配套銜接，在重大發(fā)展規(guī)劃、重大項(xiàng)目安排、經(jīng)費(fèi)投入等方面形成政策合力。組建青海省職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會。全面落實(shí)《職業(yè)教育法》，為職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供重要制度保障。

十四、建立健全質(zhì)量評價和督導(dǎo)制度

建立以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心的職業(yè)教育質(zhì)量評價體系。健全政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的職業(yè)教育質(zhì)量評價機(jī)制，積極支持第三方機(jī)構(gòu)開展評估，將考核結(jié)果作為政策支持、績效考核、表彰獎勵的重要依據(jù)。完善職業(yè)教育督導(dǎo)辦法，建立職業(yè)教育定期督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)制度，落實(shí)督導(dǎo)報告、約談、限期整改等制度。將推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展作為對市（州）、縣政府履行教育職責(zé)評價的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對各地各有關(guān)部門履行職責(zé)的督導(dǎo)考核。

本措施自2019年6月3日起施行。

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