您當(dāng)前的位置：杭政辦函〔2016〕109號(hào)《杭州市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)杭州市特殊教育提升計(jì)劃（2016-2020年）的通知》
杭州市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)杭州市特殊教育提升計(jì)劃（2016-2020年）的通知
杭政辦函〔2016〕109號(hào)
各區(qū)、縣（市）人民政府，市政府各部門、各直屬單位：
《杭州市特殊教育提升計(jì)劃（2016-2020年）》已經(jīng)市政府同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)按照計(jì)劃要求，認(rèn)真組織實(shí)施。
杭州市人民政府辦公廳
2016年9月30日
杭州市特殊教育提升計(jì)劃（2016-2020年）
為深入實(shí)施國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，貫徹落實(shí)國(guó)家和浙江省《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）》，切實(shí)保障殘疾人受教育權(quán)利，促進(jìn)教育公平，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本計(jì)劃。
一、總體目標(biāo)
全面推進(jìn)全納教育，使每個(gè)殘疾兒童少年都能接受適合的教育，基本形成布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系；健全特殊教育服務(wù)保障機(jī)制，基本形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、社會(huì)參與的特殊教育工作格局；鞏固提高殘疾兒童少年義務(wù)教育水平，大力發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育和殘疾人高中階段教育，加快完善我市特殊教育體系，全面提升特殊教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平。到2020年，視力、聽(tīng)力、智力殘疾兒童少年（以下簡(jiǎn)稱三類殘疾兒童少年）九年義務(wù)教育入學(xué)率保持在99%以上，充分滿足三類殘疾兒童少年學(xué)前三年教育和高中段教育需求，其他殘疾人受教育機(jī)會(huì)明顯增加。
二、重點(diǎn)任務(wù)
（一）完善特殊教育體系。堅(jiān)持輕度殘疾兒童少年隨班就讀、中重度殘疾兒童少年集中教育、重度殘疾兒童少年送教上門的殘疾兒童少年安置原則，完善特殊教育體系。推進(jìn)特殊教育學(xué)校學(xué)前教育和職業(yè)高中教育，擴(kuò)大從學(xué)前到初中學(xué)段的隨班就讀規(guī)模，開(kāi)展普通高中和職業(yè)高中隨班就讀試點(diǎn)，建立智障學(xué)生和聽(tīng)障學(xué)生從學(xué)前到高中的特殊教育縱向教育體系；拓展特殊兒童少年教育安置方式，完善隨班就讀支持保障體系和送教上門服務(wù)體系，切實(shí)提高殘疾兒童少年入學(xué)率，使特殊兒童少年入學(xué)率接近普通兒童入學(xué)率水平，讓每個(gè)殘疾兒童都能接受合適的教育。
（二）健全特殊教育保障機(jī)制。提高特殊教育經(jīng)費(fèi)投入保障水平；根據(jù)國(guó)家有關(guān)特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)專用設(shè)備配置要求，開(kāi)展我市特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，使我市特殊教育學(xué)校建設(shè)和專業(yè)設(shè)施配備均達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；完善隨班就讀、送教上門和醫(yī)教結(jié)合的政策保障；建立健全覆蓋所有教育階段殘疾學(xué)生的資助體系；加強(qiáng)特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校隨班就讀特殊教育師資配備。
（三）提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化特殊教育教師培訓(xùn)，提高特殊教育教師的專業(yè)化水平；全面推進(jìn)個(gè)別化教育，開(kāi)展醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)；完善特殊教育教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，建立杭州市特殊教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系；推進(jìn)特殊教育信息化建設(shè)，建立杭州特殊教育網(wǎng)站和特殊教育數(shù)字資源應(yīng)用平臺(tái)，擴(kuò)大我市優(yōu)質(zhì)特殊教育資源共享范圍。
三、主要措施
（一）加強(qiáng)特殊教育體系建設(shè)，普及十五年特殊教育。
1.加強(qiáng)特殊學(xué)校建設(shè)。按照住房建設(shè)部和國(guó)家發(fā)改委有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，支持現(xiàn)有特殊教育學(xué)校完善辦學(xué)條件，提升特殊教育設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化水平，保障特殊兒童享受高質(zhì)量教育。擴(kuò)大特殊教育學(xué)校招生類別，在招收聽(tīng)障和智障兒童的同時(shí)，積極探索增加自閉癥兒童、多重殘疾兒童等招生類別。加大對(duì)市本級(jí)兒童福利機(jī)構(gòu)和孤兒較多的縣級(jí)兒童福利機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)有條件的兒童福利院設(shè)立特殊教育學(xué)?；蛱厥饨逃?。
2.探索新的特殊教育安置形式。積極探索在普通學(xué)校附設(shè)特殊教育學(xué)校“衛(wèi)星班”的“一校多點(diǎn)”方式，到2018年，每所特殊教育學(xué)校應(yīng)至少附設(shè)1個(gè)“衛(wèi)星班”，對(duì)特殊教育學(xué)校“衛(wèi)星班”學(xué)生實(shí)行“雙學(xué)籍”，推動(dòng)特殊教育與普通教育相互融合。
3.健全以資源教室建設(shè)為抓手的特殊兒童隨班就讀機(jī)制。擴(kuò)大輕度殘疾兒童普通學(xué)校隨班就讀規(guī)模，提高隨班就讀質(zhì)量；完善資源教室布局，開(kāi)展示范性特殊教育資源教室建設(shè)，提高資源教室覆蓋面和運(yùn)作質(zhì)量；健全隨班就讀和資源教室建設(shè)支持保障體系，對(duì)隨班就讀學(xué)生可實(shí)行“雙學(xué)籍”。到2017年，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少建有1個(gè)資源教室，實(shí)現(xiàn)輕度殘疾兒童普通學(xué)校隨班就讀零拒絕。
4.完善送教上門機(jī)制。對(duì)區(qū)域內(nèi)確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年，建立由區(qū)、縣（市）政府負(fù)責(zé)，教育、民政、殘聯(lián)三家協(xié)同落實(shí)的送教上門工作機(jī)制。區(qū)、縣（市）教育部門要統(tǒng)籌安排特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校教育資源，依托“特校+普校”的資源，提供送教上門或遠(yuǎn)程教育等服務(wù)，對(duì)送教上門的學(xué)生實(shí)行“雙學(xué)籍”，落實(shí)送教人員、送教任務(wù)；殘聯(lián)負(fù)責(zé)對(duì)有需要的重度殘疾學(xué)生送康復(fù)器具上門；民政部門負(fù)責(zé)對(duì)家庭困難的殘疾兒童定期送溫暖上門。
5.積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。落實(shí)輕度殘疾幼兒隨園就讀，普通幼兒園要盡力接收殘疾幼兒入園隨班就讀，各區(qū)、縣（市）要在殘疾幼兒較多的幼兒園設(shè)立特殊教育資源教室，并實(shí)行區(qū)域內(nèi)資源共享。將中重度殘疾幼兒送特殊教育學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)前教育康復(fù)。支持鼓勵(lì)殘疾人專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，到2018年，實(shí)現(xiàn)全市每所特殊教育學(xué)校均開(kāi)展殘疾兒童學(xué)前三年教育，30萬(wàn)人口以上的區(qū)、縣（市）至少有1所專門的殘疾兒童學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
6.大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，完善特殊教育職業(yè)高中辦學(xué)體系。支持杭州聾人學(xué)校開(kāi)展職業(yè)高中、普通高中教育；支持各區(qū)、縣（市）特殊教育學(xué)校設(shè)立高中段職業(yè)教育部，鼓勵(lì)職業(yè)高中與特殊教育學(xué)校合作建設(shè)殘疾學(xué)生職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)智障少年開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育；開(kāi)展職業(yè)高中隨班就讀試點(diǎn)工作，積極推進(jìn)職業(yè)高中學(xué)校接收輕度殘疾兒童少年入學(xué)隨班就讀。
7.鼓勵(lì)成年殘疾人參加業(yè)余、脫產(chǎn)和網(wǎng)上交流等形式的成人高等學(xué)歷教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)，逐步增加殘疾人高等教育投入，促進(jìn)殘疾人高等教育發(fā)展，讓更多的殘疾人獲得正規(guī)高等學(xué)歷教育的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)高校培養(yǎng)為殘疾人服務(wù)的各類專業(yè)人才。
（二）加大特殊教育經(jīng)費(fèi)投入，完善特殊教育保障機(jī)制。
1.落實(shí)和完善特殊教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。市本級(jí)和各區(qū)、縣（市）財(cái)政要按照本計(jì)劃要求，切實(shí)保障同級(jí)特殊教育經(jīng)費(fèi)投入。
2.統(tǒng)籌和提升特殊教育保障能力。各級(jí)財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)要統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保障特殊教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，各級(jí)財(cái)政支持的殘疾人康復(fù)項(xiàng)目應(yīng)優(yōu)先資助殘疾兒童。殘疾人就業(yè)保障金納入地方一般公共預(yù)算統(tǒng)籌安排后，應(yīng)有一定的資金用于開(kāi)展殘疾人的各種職業(yè)教育與培訓(xùn)。福利彩票公益金依據(jù)相應(yīng)的管理規(guī)定和申報(bào)流程，可用于扶持特殊教育設(shè)施的建設(shè)項(xiàng)目。
3.提高特殊學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)。學(xué)前教育和義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)應(yīng)按當(dāng)?shù)仄胀ㄍ?jí)學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額的10倍以上撥付，并納入學(xué)前教育和義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體系；高中及以上特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)按當(dāng)?shù)仄胀ㄍ?jí)學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額的5倍以上撥付。
4.完善隨班就讀、送教上門和醫(yī)教結(jié)合經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。隨班就讀、特教班（衛(wèi)星班）和送教上門的特殊教育學(xué)生生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)按照特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。同時(shí)，各區(qū)、縣（市）要安排工作經(jīng)費(fèi)，保障醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)等經(jīng)費(fèi)。
5.進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生資助水平。對(duì)殘疾學(xué)生實(shí)行十五年免費(fèi)基礎(chǔ)教育，符合資助條件的殘疾學(xué)生在義務(wù)教育學(xué)校就讀的，免除住宿費(fèi)，享受愛(ài)心營(yíng)養(yǎng)餐政策；在高中（含中職學(xué)校）就讀的，享受相關(guān)免費(fèi)政策及國(guó)家助學(xué)金；在公辦幼兒園就讀的，免收保育費(fèi)，在民辦幼兒園就讀的，按乙級(jí)幼兒園或當(dāng)?shù)毓k三級(jí)幼兒園保育費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予保育費(fèi)減免。各區(qū)、縣（市）應(yīng)結(jié)合實(shí)際妥善解決殘疾學(xué)生交通問(wèn)題。將在全日制高等院校在讀的殘疾學(xué)生、貧困殘疾人家庭子女學(xué)生納入資助體系，優(yōu)先給予國(guó)家助學(xué)金、困難補(bǔ)助和國(guó)家助學(xué)貸款等政策待遇。在全日制普通高校注冊(cè)就讀并持有第二代《中華人民共和國(guó)殘疾人證》的杭州戶籍學(xué)生，免除學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。對(duì)參加自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育和成人高等教育并完成大專以上學(xué)業(yè)取得文憑的殘疾人，應(yīng)予獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升特殊教育師資專業(yè)化水平。
1.加強(qiáng)特殊教育教職工配備。按省定編制標(biāo)準(zhǔn)配齊配好特殊教育學(xué)校專任教師和員工，義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校師生比為1:3，學(xué)前和高中教育階段師生比為1:2.5，每30名學(xué)生配備1名食堂職工，寄宿制的特殊教育學(xué)校每20名學(xué)生配備1名生活管理員。在普通學(xué)校附設(shè)的特殊教育部（班）師生比為1:4，每2班配1名生活管理員。連續(xù)三年以上隨班就讀學(xué)生在8人以上的普通學(xué)校，可增編配備1名特殊教育資源教師。設(shè)立特殊教育指導(dǎo)中心的特殊教育學(xué)校應(yīng)增編配備1—2名特殊教育巡回指導(dǎo)教師，協(xié)助本地開(kāi)展隨班就讀工作，定期委派教師到普通學(xué)校對(duì)隨班就讀、送教上門、康復(fù)訓(xùn)練、家長(zhǎng)教育等工作開(kāi)展巡回指導(dǎo)。
2.建立健全特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化特殊教育教師培訓(xùn)。支持杭州師范大學(xué)特殊教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展，實(shí)施教、醫(yī)、訓(xùn)“三位一體”復(fù)合型特殊教育教師培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目，擴(kuò)大特殊教育教師培養(yǎng)規(guī)模；探索建立杭州市特殊教育教師雙證制，逐步實(shí)現(xiàn)特殊教育教師持證上崗；將特殊教育學(xué)校教師、隨班就讀教師和康復(fù)機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)工作納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃，采取多種形式對(duì)教師進(jìn)行崗前和在職培訓(xùn)，三年內(nèi)完成一輪全市特殊教育教師全員培訓(xùn)；加快特殊教育名師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，培養(yǎng)一批醫(yī)教結(jié)合復(fù)合型教師和具有比較深厚的理論功底、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、能解決一線教師提出的教育疑難問(wèn)題的特殊教育“種子教師”；全市每年舉辦1—2期隨班就讀學(xué)校校長(zhǎng)和隨班就讀資源教師培訓(xùn)班，加強(qiáng)和完善各區(qū)、縣（市）隨班就讀資源教師全員培訓(xùn)，使所有從事特殊教育工作的教師都能定期參加專業(yè)培訓(xùn)。
3.鼓勵(lì)教師終身從事特殊教育事業(yè)。對(duì)從事特殊教育滿10年的教師，在國(guó)家規(guī)定的特殊教育津貼標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，再按本人基本工資（含基本工資提高10%部分，下同）的15%加發(fā)特殊教育津貼；對(duì)從事特殊教育不滿10年的特殊教育學(xué)校教師和其他在編正式職工，在國(guó)家規(guī)定的特殊教育津貼標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，通過(guò)核定績(jī)效工資特殊教育專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等辦法予以政策激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)額度一般為基本工資的15%。特殊教育教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘工作納入當(dāng)?shù)亟處熉殑?wù)（職稱）評(píng)聘規(guī)劃，評(píng)聘政策向長(zhǎng)期從事特殊教育工作的教師傾斜，特殊教育教師在同等條件下可優(yōu)先晉升。對(duì)在普通學(xué)校承擔(dān)殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)和管理工作的教師，給予班主任同等待遇，在職稱評(píng)定和績(jī)效工資核定中給予傾斜。
（四）深化特殊教育教學(xué)改革，提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量。
1.豐富課程和教學(xué)資源。鼓勵(lì)支持特殊教育學(xué)校根據(jù)教育部特殊教育新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)聽(tīng)障和培智教育的義務(wù)教育階段教材，積極開(kāi)發(fā)特殊教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源。建設(shè)杭州市特殊教育數(shù)字化資源庫(kù)，加快特殊教育學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)校錄像課、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享。
2.積極開(kāi)展醫(yī)教結(jié)合研究。設(shè)立若干所醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校，健全醫(yī)教結(jié)合工作機(jī)制，統(tǒng)籌特殊學(xué)校、衛(wèi)生部門、學(xué)校所在社區(qū)以及學(xué)生家庭資源，實(shí)施有針對(duì)性的教育、康復(fù)，提升殘疾學(xué)生的康復(fù)水平和整體素質(zhì)。重點(diǎn)開(kāi)展自閉癥、腦癱兒童的醫(yī)教結(jié)合康復(fù)研究，逐步形成3—18歲多障礙類別醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系。
3.積極開(kāi)展特殊教育職業(yè)教育。以培養(yǎng)就業(yè)能力為導(dǎo)向，強(qiáng)化特殊學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力的提升。建立若干個(gè)聽(tīng)障教育和智障教育特殊學(xué)校職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
4.改革特殊學(xué)校教育教學(xué)方法。根據(jù)教育部特殊教育新課程實(shí)施方案的精神，全面實(shí)施個(gè)別化教育，為每個(gè)在培智學(xué)校就讀的殘疾兒童制定個(gè)別化教育計(jì)劃 (IEP)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性與有效性，并努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校電子化管理，逐步過(guò)渡到網(wǎng)絡(luò)化管理。
5.加強(qiáng)特殊教育研究。加強(qiáng)市及區(qū)、縣（市）特殊教育教研員配備；整合市聽(tīng)障教育資源中心和智障教育資源中心，組建杭州市特殊教育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)全市特殊教育教學(xué)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作；加強(qiáng)各區(qū)、縣（市）特殊教育指導(dǎo)中心建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)本地區(qū)特殊教育教學(xué)的研究和指導(dǎo)，組織開(kāi)展特殊教育分類研究，形成一批研究成果。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。
各級(jí)政府要根據(jù)盲教育以省為主、聾教育以市為主、培智教育以縣為主的特殊教育布局要求，加強(qiáng)對(duì)特殊教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，將發(fā)展特殊教育作為落實(shí)教育規(guī)劃綱要和推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，根據(jù)本計(jì)劃，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際制訂實(shí)施方案，明確路線圖和時(shí)間表；本著特教特辦、重點(diǎn)扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復(fù)資源，切實(shí)解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。
（二）健全工作機(jī)制。
各地要建立政府領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、相關(guān)部門協(xié)同推進(jìn)實(shí)施的工作機(jī)制，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)和主要措施，確保計(jì)劃如期完成。教育部門要統(tǒng)籌制訂實(shí)施方案，加強(qiáng)對(duì)承擔(dān)特殊教育工作學(xué)校的指導(dǎo)，開(kāi)展特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，依托中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)等平臺(tái)，加強(qiáng)殘疾兒童少年教育信息監(jiān)測(cè)服務(wù)和動(dòng)態(tài)管理。發(fā)展改革部門要把特殊教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，支持特殊教育學(xué)校建設(shè)。財(cái)政部門要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育辦學(xué)條件，落實(shí)特殊教育學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)。民政部門要做好兒童福利機(jī)構(gòu)孤殘兒童撫養(yǎng)和教育工作。人力社保部門要完善和落實(shí)在工資待遇、職稱評(píng)聘等方面完善和落實(shí)對(duì)特殊教育教師的支持政策。衛(wèi)生計(jì)生部門要做好對(duì)殘疾兒童少年的醫(yī)療與康復(fù)服務(wù)。殘聯(lián)要建立殘疾兒童少年接受義務(wù)教育監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，做好持證學(xué)齡殘疾兒童少年入學(xué)情況、殘疾情況實(shí)名制調(diào)查統(tǒng)計(jì)和信息通報(bào)工作，加強(qiáng)殘疾兒童少年康復(fù)訓(xùn)練和輔具配發(fā)等工作，維護(hù)殘疾兒童少年平等接受教育的合法權(quán)益。
（三）加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估。
各級(jí)政府教育督導(dǎo)部門要組織開(kāi)展對(duì)特殊教育工作的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，并將特殊教育學(xué)校列入中小學(xué)校發(fā)展性評(píng)估工作，不斷提升特殊教育學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)我市特殊教育工作的整體水平。
本計(jì)劃自2016年11月15日起施行，由市教育局負(fù)責(zé)牽頭組織實(shí)施。
附件：特殊教育提升重點(diǎn)項(xiàng)目
特殊教育提升重點(diǎn)項(xiàng)目
根據(jù)我市特殊教育發(fā)展實(shí)際，設(shè)立9個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，以保障特殊教育提升計(jì)劃的實(shí)施。
一、特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目
按照住房建設(shè)部、國(guó)家發(fā)改委制定的《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，推動(dòng)我市特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提升各區(qū)、縣（市）特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化程度，2018年全市特殊教育學(xué)校均達(dá)到國(guó)家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
二、特殊教育學(xué)校儀器設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目
根據(jù)國(guó)家《特殊教育學(xué)校儀器設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)特殊教育學(xué)校特殊教育現(xiàn)代化專用設(shè)施設(shè)備配置，改善辦學(xué)條件，滿足特殊教育學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和師生生活的基本需求，提高特殊教育學(xué)校的教育水平和質(zhì)量。2018年底前，各區(qū)、縣（市）特殊教育學(xué)校專業(yè)設(shè)施配備均達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
三、特殊教育示范性資源教室建設(shè)項(xiàng)目
加快推進(jìn)普通幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)校資源教室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源教室全覆蓋，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少有1所學(xué)校設(shè)立1個(gè)杭州市合格資源教室，擴(kuò)大隨班就讀的規(guī)模。啟動(dòng)示范性資源教室工程，3年內(nèi)市級(jí)示范性資源教室達(dá)到60個(gè)以上。
四、特殊教育學(xué)校衛(wèi)星班試點(diǎn)項(xiàng)目
探索特殊兒童教育安置新形式，每個(gè)特殊教育學(xué)校至少設(shè)立1個(gè)試點(diǎn)衛(wèi)星班。
五、特殊教育名師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)項(xiàng)目
將特殊教育名師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作列入新一輪市級(jí)名師培養(yǎng)工程，選拔特殊教育學(xué)校優(yōu)秀中青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，為每個(gè)區(qū)、縣（市）培養(yǎng)1名以上特殊教育“種子教師”。
六、特殊教育學(xué)校職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目
鼓勵(lì)支持特殊教育學(xué)校舉辦職業(yè)高中教育，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與特殊教育學(xué)校合作建設(shè)3個(gè)以上殘疾學(xué)生職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提升殘疾兒童少年的職業(yè)技術(shù)水平和就業(yè)能力。
七、特殊教育醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
組織特殊教育學(xué)校開(kāi)展醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)，建立5個(gè)醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通過(guò)整合衛(wèi)生、教育資源，建立醫(yī)療、教育相結(jié)合的工作機(jī)制，探索醫(yī)教結(jié)合特殊教育模式，為殘疾兒童少年提供早期干預(yù)、早期康復(fù)服務(wù)。
八、杭州市特殊教育數(shù)字資源應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目
建立杭州特殊教育網(wǎng)站和杭州市特殊教育數(shù)字資源應(yīng)用平臺(tái)，推進(jìn)特殊教育信息化建設(shè)，加快特殊教育學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，開(kāi)發(fā)一批特殊教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)錄像課、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件等數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；在此基礎(chǔ)上建立特殊教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。
九、教、醫(yī)、訓(xùn)“三位一體”復(fù)合型特殊教育教師培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目
支持杭州師范大學(xué)開(kāi)展教、醫(yī)、訓(xùn)“三位一體”復(fù)合型特殊教育教師培養(yǎng)模式改革，通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)展教學(xué)建設(shè)與改革、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加強(qiáng)科學(xué)研究等一系列措施加快特殊教育專業(yè)的發(fā)展，形成卓有成效的基于心理—醫(yī)學(xué)—康復(fù)的復(fù)合型特殊教育教師培養(yǎng)模式，打造杭師大特殊教育的特色品牌，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我市全面提升特殊教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平提供高質(zhì)量的師資保障。
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